科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)
2021-03-15 15:01:42神華國(guó)際
本報(bào)訊(中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王培蓮)“大量的科研成果沒(méi)有轉(zhuǎn)化成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的資源,這無(wú)疑是一個(gè)巨大的資源浪費(fèi)?!?.代表、東北師范大學(xué)校長(zhǎng)劉益春調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),以國(guó)家自然科學(xué)基金為例,1986至2019年累計(jì)資助基礎(chǔ)研究項(xiàng)目56.49萬(wàn)項(xiàng),產(chǎn)出394.27萬(wàn)項(xiàng)研究成果,但相關(guān)成果很少及時(shí)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和教學(xué)資源。
多年來(lái),劉益春一直關(guān)注和研究創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。今年“全國(guó)兩會(huì)”期間,劉益春建議,要促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源。
“科教融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路?!眲⒁娲赫f(shuō),科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源的轉(zhuǎn)化,就是以高水平的科學(xué)研究項(xiàng)目為范例,將最新的研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化到教學(xué)中,使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程與途徑,掌握探究的方法,發(fā)展創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,真正實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)。
黨的十八大以來(lái),國(guó)家十分重視科教融合以及科技成果向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的問(wèn)題,但劉益春認(rèn)為,目前促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源的制度還不健全,對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源仍停留在理念引導(dǎo)和方向要求層面,對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)和教學(xué)資源未做出具體的、可操作的制度規(guī)定。其次,在劉益春看來(lái),科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的研究不足。
值得注意的是,近年來(lái)有關(guān)科技成果向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的研究較多,以“科技成果轉(zhuǎn)化”為主題,中國(guó)知網(wǎng)檢索到近5年的相關(guān)學(xué)術(shù)成果5700多篇,但其中關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)或教學(xué)資源的相關(guān)研究則不足20篇。
劉益春還發(fā)現(xiàn),關(guān)于科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的專項(xiàng)課題研究也非常少,近5年國(guó)家社科基金、教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃等共立項(xiàng)約28000項(xiàng),僅有1項(xiàng)涉及科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的研究。科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)和教學(xué)資源的諸多問(wèn)題沒(méi)有得到研究解決,促進(jìn)轉(zhuǎn)化缺乏理論與研究基礎(chǔ)。
劉益春介紹,一些高校和學(xué)者自發(fā)進(jìn)行了科研成果向人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的探索,取得了一定的成效,驗(yàn)證了科研成果向創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)化的可行性與有效性。但這些探索大多處于自發(fā)階段,零散不成規(guī)模,也沒(méi)有轉(zhuǎn)化為科研人員的集體自覺(jué),大量科研成果沒(méi)有惠及到人才培養(yǎng)。
他還建議,在國(guó)家的科技立項(xiàng)和教育研究立項(xiàng)中,設(shè)置“促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源”專項(xiàng)課題進(jìn)行系統(tǒng)研究。調(diào)動(dòng)科研人員轉(zhuǎn)化科研成果的積極性,高校和科研院所要將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源,作為科研人員的崗位職責(zé)來(lái)要求。與此同時(shí),還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)科研院所與高校的深度合作。
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