博士當中學老師浪費？

頂尖高校畢業(yè)的博士、博士后到中學教書，是大材小用嗎？

近日，深圳中學2020年新入職“豪華”教師陣容曝光，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

這份名單顯示，2020年該校新入職老師共66人，其中碩士39人，博士21人，博士（后）6人。

其中不乏劍橋大學、牛津大學、倫敦大學、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學等世界頂尖學府，畢業(yè)院校為北京大學的有17人，清華大學有16人。

此外，在該校2020屆春季招聘公告中，招聘對象是2019年9月1日-2020年8月31日期間畢業(yè)于國內(nèi)高校和海外高校的博士、碩士應(yīng)屆生，也就是說，入職的起點是碩士畢業(yè)生。

而對于待遇問題，公告中僅提到：將提供一流的教師薪酬和..待遇（解決深圳市戶口和事業(yè)編制、強力措施保障并幫助教師解決住房）。

“豪華”陣容多次引熱議

深圳中學校長曾公開回應(yīng)

其實，早在2019年，深圳中學就曾因“豪華”招聘陣容，在多..引發(fā)熱議。

該校2019年擬招聘的35名教師名單顯示，清華、北大的畢業(yè)生有20人，還有1人畢業(yè)于哈佛大學，且32人是研究生學歷，3人是博士（后）↓

深圳中學官網(wǎng)顯示，該校堅持“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，近幾年從哈佛大學、劍橋大學、新加坡國立大學、北京大學、清華大學、中國科學技術(shù)大學等海內(nèi)外名校引進了百余位優(yōu)秀畢業(yè)生入職深中。

該校海外錄取人數(shù)位居前列：2019年，布朗大學等美國常春藤學校錄取7人，美國US News排名前30的綜合大學和文理學院共錄取91人；牛津、劍橋等G5學校錄取26人。

針對網(wǎng)絡(luò)熱議的招聘陣容一事，2020年1月13日，深圳中學校長朱華偉曾回應(yīng)稱，沒有給予清北畢業(yè)生高薪，“工資待遇跟深圳市其他市屬學校完全一樣?！?/strong>

對于如何吸引人才，朱華偉表示，“一靠學校的..，二靠老師的情懷，三靠校長關(guān)懷?！?/strong>

小編注意到，2017年11月，深圳中學校長朱華偉接受專訪時曾表示：

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深中作為以城市命名的學校，深圳基礎(chǔ)教育的“領(lǐng)頭羊”，理應(yīng)努力沖刺國際一流、世界一流，并提出“建設(shè)中國特色的世界一流高中”的辦學定位。
深中的教師隊伍伴隨著城市和學校的發(fā)展不斷壯大，尤其是上世紀八九十年代，有大批優(yōu)秀人才來到深中，為學校的發(fā)展做出了巨大貢獻。
但是，跟世界一流中學相比，我們的師資水平還有提升空間，比如教師的學歷結(jié)構(gòu)。我今年初來的時候（指2017年），是深中的第四個博士。這么大一所學校只有四名博士，實在太少了，去年5月北京十一學校的博士教師就達60人。

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名校畢業(yè)生熱衷到深圳中小學教書

事實上，記者了解到，近幾年，不少國內(nèi)外名校畢業(yè)生都很青睞到深圳中小學任教，不少深圳學校的招聘“門檻”也在抬高。

深圳市龍華區(qū)外國語學校創(chuàng)辦兩年半，截至2019年春招，該校共引進高層次人才4名，北大、清華畢業(yè)生共23人，雙一流名校畢業(yè)生56人，世界前100強名校畢業(yè)生18人，教育部屬師范院校畢業(yè)生29人。

再比如在2017年創(chuàng)辦的人大附中深圳學校，除了來自人大附中聯(lián)合總校的教師之外，學校按照人大附中教師招聘標準，通過招聘北大、清華等重點高校優(yōu)秀畢業(yè)生，面向全國選聘特、高級教師等多種方式，組建優(yōu)秀教師團隊，目前學校有特級教師7人，博士及博士后27人，全國優(yōu)秀教師、全國模范教師4人，省級以上骨干教師、學科帶頭人24人，海歸人才10人，海外高層次人才4人，畢業(yè)于北大、清華、北師大、北外、人大的教師共45人。碩士研究生以上學歷的教師占比達52%以上。

美國明尼蘇達大學博士后陳名去年選擇來到人大附中深圳學校高中部任教。對于作出這樣的選擇，陳名告訴記者，有多重原因，有離家人工作單位近的原因，也有對人大附中教育理念認可的原因，最重要的一點還是她非常喜歡教學，覺得是一件快樂且有成就感的事情。

頂尖名校畢業(yè)生

去中小學教書“大材小用”嗎？

在羨慕深圳一些學?！昂廊A”師資的同時，網(wǎng)友也就“頂尖名校畢業(yè)生去中學教書算不算“大材小用”？”的話題展開討論。

博士任職中學，不少網(wǎng)友震驚：會不會大材小用？

也有網(wǎng)友表示理解：越是基礎(chǔ)的教育，越需要頂尖的人才。

“可能很多人會覺得高學歷到中學當教師浪費了?！?/strong>陳名認為，學歷的高低不會直接和教育效果對等，但教師的綜合素質(zhì)和學習能力則會。

“我雖然是博士，但我也要迅速地適應(yīng)中學的教學節(jié)奏，學老教師的教學管理經(jīng)驗。”陳名告訴記者，這半年她感覺適應(yīng)得比較好。作為博士老師中的一員，她覺得在對學生研究性學習能力的培養(yǎng)方面能給學生幫助，另外，她的留學經(jīng)歷也會讓學生很感興趣。

實際上，高學歷群體（在這里拿博士舉例）去中學教書是否為“大材小用”的爭議并不是第一次發(fā)生。

早在2016年，清華博士蕭楊（化名）突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。

后其導(dǎo)師在博客上寫下長信，表達惋惜與困惑時，就曾在網(wǎng)上引起過熱議。

其導(dǎo)師曾說“哀莫大于心死”。

因為這位博士有一張令人羨慕的成績單。